“九年义务教育自1986年以来已有近40年的历史，我国GDP从当时的1万亿元增加到2022年的120万亿元。它不仅完全有条件将义务教育延长到12年，而且时不时等待，因为它关系到提高国民素质。”。陈在接受媒体采访时说。

延长义务教育年限的背后，是延长国民受教育年限、提高国民素质、促进经济社会发展的期望。

华东师范大学教育部主任袁振国告诉《中国新闻周刊》：“在当今世界，具有持久发展能力的 ，灾难发生后能够重组的 ，都是受教育时间长、国民素质高的 。”。

美国 经济研究署146个 1950～根据2010年的相关数据分析，人均受教育年限每增加一年，由此转化而来的经济总量至少增加2%。世界银行的研究还表明，劳动力人均受教育时间每增加一年，国内生产总值就会增加9%。

中国社会科学院副院长蔡芳及其团队的研究也表明，制造企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改为高中学历，企业劳动生产率将提高24%；如果全部改为大专学历，企业的劳动生产率可以提高75%；从专科到本科，劳动生产率可提高66%。

国际上一般有15个～64岁列为劳动年龄人口，我国规定为164岁～60岁的男子和16～55岁的妇女是劳动年龄人口。今年的政府工作报告还明确指出，在“十四五”期间，劳动年龄人口的平均教育年限应提高到11.3年。

“改革开放之初，中国劳动力的平均教育年限只有3.5年。改革开放40多年来，中国努力做好义务教育，教育水平迅速提高。目前，中国的人均教育年限已提高到10.9年。”袁振国说。

但在他看来，延长国民的受教育年限并不容易。袁振国说，一个 的受教育年限通常每增加一年就需要8年～在过去的10年里，我们不能依靠政府和教育投资的增加来实现。我们需要依靠基础教育的长期积累。

21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉《中国新闻周刊》，“在高中实施‘普通职业分流’模式下，不可能将高中教育纳入义务教育，因为需要通过高中入学考试来确定是进入普通高中还是中等职业学校，普通高中和中等职业学校之间也存在明显的质量和特点差异。”

他认为，由于义务教育具有平衡、强制、免费、义务等基本特点，中国应将高中教育纳入义务教育，首先解决普通职业分流问题，即将所有高中建设成综合高中，实现综合高中的平衡发展。

此外，也有业内专家担心，如果将高中纳入义务教育，是否会导致职业技术院校的衰落。